El presente artículo aborda la problemática del ejercicio del liderazgo por parte del personal directivo en instituciones educativas, caracterizado por prácticas centralizadas, escasa participación docente y debilidades en la comunicación organizacional, las cuales inciden negativamente en el clima institucional. Ante esta realidad, el estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia educativa orientada a fortalecer el desempeño del personal directivo en su ejercicio de liderazgo, desde el enfoque epistemológico vivencial-experiencial. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en la modalidad etnográfica, de carácter cualitativo. La fase diagnóstica permitió la comprensión de la realidad institucional a partir de las experiencias narradas por los actores sociales involucrados mediante entrevistas en profundidad. Los resultados del diagnóstico evidenciaron un predominio de estilos directivos centralizados y fracturas comunicacionales. Como solución, se diseñó y validó mediante juicio de expertos el Plan de Acción para una Gerencia Educativa Transformacional y Distributiva. Este plan está orientado al desarrollo de un liderazgo democrático y participativo, basado en la comunicación asertiva, la inteligencia emocional, el trabajo colaborativo y la evaluación colectiva. Se concluye que la estrategia constituye una alternativa teórica y metodológica pertinente para transformar las prácticas directivas y promover una gestión educativa más humana, reflexiva y comprometida.